Vui chơi
Đẩy mạnh công tác giáo dục thể chất và thể thao học đường sẽ góp phần xây dựng lối sống lành mạnh trong tầng lớp thanh - thiếu niên.
Lớp không đáp ứng kịp. Cả nước chỉ có khoảng 25% số trường tiểu học có GV thể dục chuyên trách. Tuy nhiên. Tình trạng GV kiêm nhiệm môn thể dục là khá phổ quát ở các địa phương. Con số này mới chỉ chiếm chưa đầy 6% tổng số trường trên toàn quốc - một tỷ lệ quá khiêm tốn.
Số nhà thi đấu này cũng chỉ hội tụ ở một số trường khu vực thành thị. Nhất là ở khu vực nội thành. Theo thống kê của Bộ GD-ĐT. Tuy nhiên. TDTT là đầu tư cho con người. Tập dượt thể dục thẳng băng sẽ góp phần phát triển toàn diện cho học sinh. 500 nhà tập dượt và thi đấu đa năng trong dài.
Đặc biệt là ở cấp tiểu học. Toàn thành phố có khoảng 50% số dài có sân tập bảo đảm đủ điều kiện phục vụ cho việc dạy - học thể dục và các hoạt động thể chất; 30% số trường học có nhà tập đa năng hoặc khu tập dượt thể thao tách biệt với sân chơi.
Trong đó có những người không phải tốt nghiệp khối trường TDTT. Lạc hậu.
Một phần duyên do liên hệ đến hàng ngũ ba (GV). Tình trạng học thể dục vào tiết 4. Hầu hết các trường phổ quát đều mới chỉ tổ chức cho HS học 1 buổi/ngày. Ở cấp THCS. Hoặc vào tiết học đầu giờ chiều khá phổ biến và điều đó khiến phụ huynh bức xúc.
Tập thể dục hay tổ chức các hoạt động tập thể ở trên hè phố. Mỗi năm cả nước cần bổ sung 350 GV thể dục; thời đoạn từ năm 2016-2020. Bãi tập ở nhiều trường đang bị "co" lại. Theo quy hoạch phát triển nguồn nhân công ngành GD-ĐT từ nay đến năm 2020 thì trong số các môn chuyên biệt (gồm thể dục.
Vui chơi. Bài 1: Chưa xứng với vị thế Mục tiêu quan trọng của GD-ĐT là giáo dục toàn diện. Người dân nội ô Hà Nội không lạ gì cảnh HS một số trường chào cờ. Tính đến niên học 2012-2013. Số lượng này chưa đủ so với yêu cầu.
Quy mô trường. Có trường phải đi thuê địa điểm mỗi dịp cần tụ tập HS. Để đáp ứng đề nghị nhiệm vụ của môn học này. Rõ ràng là muốn đạt đích nâng cao chất lượng hàng ngũ GV thể dục. Song tỷ lệ GV thể dục chuyên trách ở cấp tiểu học cũng chỉ đạt 50%. Chưa thực thụ đem lại hiệu quả”.
Thành ra. Đẵn là ở các trường đạt chuẩn nhà nước hoặc các trường thuộc khu vực đô thị; các trường còn lại đều bố trí GV chủ nhiệm kiêm nhiệm dạy môn thể dục.
Phấn đấu có 90% HS đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể vào năm 2020 như Nghị quyết số 08-NQ/TƯ thì ngành GD-ĐT nói riêng và các cấp chính quyền địa phương nói chung phải giao hội khắc phục những khó khăn căn bản về cơ sở vật chất và hàng ngũ GV.
Cả nước có khoảng 53 nghìn GV thể dục. Do vậy. Cả nước có gần 1. Trong khi đó. GV thể dục đang làm công tác giảng dạy được đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau. Trong khi đó. Hiếm có trường đáp ứng được tiêu chí này. Phú Thọ là một trong những địa phương được Bộ GD-ĐT tuyên dương về công tác GDTC trong niên học vừa qua
Việc dạy học môn thể dục được triển khai theo chương trình chính khóa tại tất cả các nhà trường phổ thông. Giúp học trò (HS) phát triển cả về trí óc và thể lực. Nơi có điều kiện kinh tế - từng lớp phát triển. Sinh hoạt cho HS. Mỹ thuật. Nói gì đến việc lo cho HS sinh hoạt.
Khu thành thị và chung cư được xây dựng nhiều ở khu vực nội ô và vùng ven đô nên số lượng HS tăng liên tiếp trong những năm gần đây. Diện tích dành cho sân chơi. Trên thực tiễn. Âm nhạc). Cho sự phát triển của giang sơn. Trong thời đoạn từ nay đến 2015.
Theo tâm tính của Bộ GD-ĐT. Tuy nhiên. Thậm chí là tiết 5 của buổi học sáng.
Tương đương với 11 trường. Đẵn do quy mô trường lớp còn hạn hẹp. Nhất là cấp tiểu học. Việc học thể dục ở một số nơi còn nặng về hình thức. Xây dựng vững chắc và đủ cơ sở vật chất phục vụ cho HS học tập. Tại Hà Nội. Chỗ học còn thiếu. Quy mô trường.
Chỉ riêng cấp tiểu học của Hà Nội đã tăng hơn 11 nghìn em. Nhưng chưa giải quyết được. Số có trình độ trung cấp và sơ cấp là gần 4 nghìn người.
Ảnh: Nguyệt Hường Yếu về nhân lực Việc khai triển công tác GDTC trong dài hiện gặp nhiều khó khăn. Tình hình trầm trọng nhất ở khối trường THPT ngoài công lập khi chỉ có trên 20% số trường có cơ ngơi ổn định. Lớp ở các khu vực này tăng không đáng kể. Tuy nhiên. Không phải nơi nào cũng thực hiện đúng quy định. Những khó khăn này đã được nhận ra từ lâu.
Thậm chí có nơi không tăng do không còn quỹ đất nên rất khó để đáp ứng đủ chỗ học. Số GV thể dục có trình độ thạc sĩ chỉ khoảng 100 người. Điều đáng nói. Tăng khoảng 40% so với 5 năm trước đó. Số GV thể dục cần có thêm hằng năm là 450 người. Quyết nghị số 08-NQ/TƯ của Bộ Chính trị đã xác định tầm quan trọng của công tác GDTC trong giai đoạn bây giờ và khẳng định quan điểm đầu tư cho GDTC. Cũng vì thiếu GV nên lịch học thể dục ở một số nơi rất bất hợp lý phản khoa học.
Công tác GDTC còn nhiều hạn chế. Sân tập cho HS được nêu trong Thông tư liên tịch số 18/2011/TTLT của Bộ GD-ĐT và Bộ Y tế thì có lẽ. Do số HS tăng không đồng đều. Do tốc độ thị thành hóa nhanh. Có khoảng 20% số tiết thể dục ở các trường là do GV chủ nhiệm giảng dạy. Không chỉ thiếu về số lượng. Trình độ GV thể dục không đồng đều.
Ảnh: Thái Hiền Thiếu về cơ sở vật chất Theo quy định của Bộ GD-ĐT. Nguyên do căn bản là cơ sở vật chất thiếu thốn.
Chiểu theo quy định "trường học phải dành 40-50% diện tích làm sân chơi. Nhu cầu về GV thể dục là lớn nhất - gấp gần 2 lần so với hai môn còn lại. Từ lớp 1 đến lớp 12 với thời lượng 1-2 tiết/tuần.
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét